Se aprende a freír un huevo friendo huevos. Esta obviedad la olvidan muchos sistemas de ¿aprendizaje?. Siempre hemos querido repetir lo que mil veces vimos en los dibujos animados; te tomas la pócima y ya eres más lo que quieras: listo, alto, fuerte, guapo…

A ese reto no se han podido sustraer las mercancías de formación. Aprender con un ordenador es más guay y con un móvil no veas; incluso si haces el curso te podemos regalar una tablet !! Aunque “es absurdo llenar las aulas de ordenadores“ y todos sabemos que si estás haciendo algo mal, en el mejor de los casos lo seguirás haciendo digitalmente mal. Sí, ya sé que a “los mercados” no les importa: págame y olvídame. Tanto da vender la última dieta milagrosa o la app revolucionaria para aprender idiomas…

El eLearning tiene buena prensa: reducción de costes – y más ahora-, aprender a tu ritmo, salvar las distancias geográficas, libertad de horarios. De acuerdo pero ¿es lo mismo impartir formación que recibir aprendizaje?. Yo creo que no.

Recientemente se ha presentado el primer barómetro de e-learning en Europa, que plantea como conclusiones:

En primer lugar, se puede afirmar que, en efecto, existe una pauta europea de utilización del e-learning. Parece que en todos los mercados estudiados se utiliza el mismo sistema para presentar y aplicar los cursos de e-learning, independientemente del grado de madurez que tenga cada mercado y de sus particularidades culturales.

Segunda conclusión: en cuanto a la expansión del e-learning; aunque el proceso todavía no ha concluido, augura un brillante futuro. Tanto en términos estadisticos como en lo que respecta a las personas interesadas, este modo de formación se encuentra en pleno crecimiento. El estudio pone de manifiesto que, cuanto mayor es el uso del e-learning, mayores son las expectativas de ampliarlo en años venideros, sobre todo aumentando la cantidad de soportes y dispositivos.

Por último, destacar que el blended learning es el más solicitado, aunque cada vez más empresas piden cursos de e-learning en modalidad de autoservicio y sistemas para que un gran número empleados tengan acceso a plataformas interactivas. El e-learning se convierte, por lo tanto, en un elemento fundamental para impulsar el rendimiento individual y colectivo.

No vamos aquí a negar la evidencia de las virtudes de la formación a distancia o semi-presencial (ambas calificaciones con todos los matices: sincrónica, asincrónica, interactiva, pasiva,…) pero sí llamar la atención sobre la calidad de esa formación. Se dice que el papel lo aguanta todo y parece que la web también. Cansa ver ofertas de cursos que son verdaderas tomaduras de pelo y cansa doblemente si esa “formación” llegase a ser bonificada.

Necesitamos estándares de calidad, profesores y alumnos, empresas y administraciones, que nos garanticen una formación para el empleo de calidad, la Norma  UNE 66181, de  Calidad en la formación virtual puede ser el primer paso de ese camino. Decíamos al principio que se aprende a freír un huevo friendo huevos, no podemos llamar aprendizaje a la certificación de la presencia durante n horas mientras alguien hablaba de un tema.

Repito, la formación no es una mercancía, es un proceso de cambio -mejora de habilidades y competencias- que se produce en las personas. No puede ser un “coge el dinero y corre”. Nos interesa a tod@s.

@miguelvalens presentando a @cesar_llorente

El coworking está de moda. Antes fue el coaching, la business intelligence o el cuadro de mando integral. Nos da por palabros que, cual canción del verano, se cuelan en nuestras conversaciones. A veces, más que canción del verano parecen anunciaciones del Espíritu Santo; buenanuevas, piedras filosofales que esperamos actúen cual espinacas de Popeye. Tales circunstancias no les invalidan, si separamos la paja del grano, claro.

Ayer estuve en una magnífica conferencia de César Llorente, excelente organización de CoWorking Mallorca. No, no es por hacerles la pelota, es que se lo han currado. Abrimos boca con la entrevista que Marga Vives, “A vivir que son dos días Baleares”, les hizo a César y a Verónica Rosselló (aquí el podcast ) y la mantuvimos abierta con la de @EstabloPegaso, Elena Soto,  aquí en Baleópolis.

Decía que el coworking está de moda. Hace unos días, el amigo Toni Gutiérrez ( @antonigr ) nos hablaba en “Cinco Días” del coworking como ecosistemas de innovación y a finales de este mes tenemos la Coworking Spain Conference…

En palabras de Gutiérrez-Rubí

El coworking está emergiendo con fuerza. Se trata de una manera innovadora de trabajar que permite que distintos profesionales independientes, de sectores multidisciplinares, compartan una misma oficina o espacio donde (en un ambiente informal) pueden, además, establecer colaboraciones, hacer networking, intercambiar experiencias  y consejos o desarrollar proyectos conjuntos. La motivación económica podría ser una de las causas de esta tendencia pero, en realidad, existen poderosas razones para pensar que nos encontramos ante un nuevo modelo de trabajo propio de la Sociedad Red.

César pone el acento en que

Se trata de una forma de trabajo, que va mucho más allá del espacio, es un cambio de actitud y, básicamente, consiste en ver a los demás como posibles colaboradores y no como competencia.

Escuchándole pensaba que quizá podemos ir un poco más allá. El coworking, aunque ecosistema, es un P2P, persona a persona; siguiendo la filosofía del bookcrossing -liberar libros- podemos liberar datos (open data) pero también conocimiento, ¿algo así como el Knowcrossing?

Es lo que ya estan haciendo muchas personas a través de blogs y redes sociales aunque ahora le hemos puesto nombre. Es cierto que Julen Iturbe lleva tiempo hablando de empresa abierta. En fin, como decía el título de la conferencia, compartir para crecer: coopetencia…

Y tu ¿ liberas datos o bunkerizas tu vida ?.

¿Qué te puedo contar? Pues que seguimos adelante con lo de montar una empresa. Montar una empresa, desde el punto de vista administrativo es fácil -sí ya sé aquello de lo que se tarda en España y lo que se tarda en otros países- lo difícil es conseguir una clientela suficiente y que además te pague. Con la que está cayendo. No, no es la manida cancioncilla de la crisis, es una simple descripción de la situación.

Ahora ya, en línea de salida, ultimando flecos para, después del verano -o antes si hay impaciencia-, decir aquello de “despegue inmediato”. Será una empresa de formación -más bien de aprendizaje- para el empleo. Ya te iré contando…

Nada, que retomamos en contacto. Te invito a seguir asomándote a esta ventana digital para seguir conversando.

Hay momentos de extroversión y momentos de introversión, de presencia y de ausencia. Hemos llegado al post número 50 de un blog que nació de mi necesidad de pensar en voz alta, de exponer, organizar y sistematizar ideas, grillos que pululaban entre mis neuronas.

Dije que empezaba a montar una empresa. Estoy en ello. Montar una empresa es fácil. Sí, ya sé aquello de que en España es más difícil que en no sé cuantos países europeos pero bueno, ese no es el caso; mi caso. Pasa que cuando yo hablo de montar una empresa no me refiero a la parte administrativa, eso es lo fácil.

Lo difícil es conseguir clientes y que te paguen: la viabilidad de la empresa. Estoy en ello y precisamente por ello después de 50 posts de extrospeción llega el tiempo de la introspección, de trabajar de puertas a dentro, es momento de cocina para poder presentar en un breve futuro suculentos platos apetecibles y, sobre todo, comerciales

No, no estoy diciendo que esto se acaba, simplemente que funcionará de otra manera. Hasta ahora han sido brochazos, llegó el tiempo de la punta fina que, traducido, significa que, por ahora, no habrá, como antes un post de lunes a viernes a las ocho de la mañana. Reduciremos en intensidad pero intentaremos aumentar en calidad.

Gracias por leernos

La imagen, en wikipedia, de Vladimir Mitskevich.

Filed under: NOTAS PERSONALES Tagged: Making-of, Motivación ]]> http://brochazos.wordpress.com/2012/02/21/tiempo-para-la-punta-fina/feed/ 0 toniroig4 http://brochazos.wordpress.com/2012/02/20/formacion-para-el-empleo/ http://brochazos.wordpress.com/2012/02/20/formacion-para-el-empleo/#comments Mon, 20 Feb 2012 06:00:02 +0000 toniroig4 http://brochazos.wordpress.com/?p=622 Continue reading »]]>  Las cosas, nos guste o no, son como son y no como nos gustaría que fuesen. Por ejemplo, la treintaiseisava Reforma Laboral es un indicador de la imprescindible competitividad en el mundo laboral. Ante esta situación ¿qué hacer?. Muy sencillo, formarse. Es aquello de Darwin: los más adaptables.

Es una obviedad que nuestro proceso formativo no acaba cuando dejamos la escuela. Lo que pasa es que, a veces, las obviedades, por obvias, se obvian. Se olvidan. Hablamos de aprendizaje a lo largo de toda la vida, la propia Reforma Laboral habla de la Formación, hay acciones del Estado y los agentes sociales en pro de la formación para el empleo…

El derecho a la educación tiene en la formación profesional una vertiente de significación individual y social creciente. La cualificación profesional que proporciona esta formación sirve tanto a los fines de la elevación y nivel de la calidad de vida de las personas como a los de la cohesión económica y social y del fomento del empleo

Y tú, te has plantado dónde quedas en todo ésto. ¿Qué papel juegas y qué papel vas a jugar? ¿Qué prefieres, prevenir o curar? Tu decides.

La IMAGEN es una caricatura de Darwin en Wikipedia.

La unión hace la fuerza, una obviedad que, a menudo, olvidamos. Me gusta recordar éste vídeo: el pez grande no siempre se come al chico, es mas, si el pez chico se organiza puede poner en serios apuros al grande.

¿Cual es la solución? El trabajo en red. Cuando dirigía iBit publicamos Pimes en Xarxa (Pymes en Red) en cuyo prólogo el catedrático Antoni Riera, director del “Centre de Recerca Econòmica” decía que:

“…l’èxit del teixit empresarial dependrà de la capacitat de les unitats que l’integren d’impulsar la formació de xarxes denses, tant formals com informals…”

La intención, en aquellos momento, era poner éste tema en “la Agenda”, introducir el concepto, hablar del tema… Creo que hoy es más necesario que nunca ponerse manos a la obra, cambiar de mentalidad, cambiar el chip y, por qué no, pensar en grande. Por pequeños que seamos podemos hacer piezas de un gran castillo. Solos, aislados, sin cooperar ni colaborar tenemos muchas posibilidades de desaparecer. El futuro es colaborativo. Y no, no es aquello de “cabeza de ratón o cola de león”, no se funciona ni se mide bajo esos parámetros. Se trata de “ser o no ser”.

Antes de cualquier viaje el comandante de la nave consulta el parte metereológico, ¿antes  de cualquier emprendimiento el comandante de la empresa consulta el “parte socioeconómico”?. Es decir, ¿vamos a ojo? ¿sin mapa? ¿sin previsiones de turbulencias?.

No está de más saber en qué contexto nos movemos, disponer de un cuadro de indicadores que nos permita saber por dónde van los tiros. Análisis sistemáticos y estructurados que nos ayuden a tomar decisiones.

La intuición puede ser buena consejera pero no está de más documentarla. Podemos pensar qué dice-piensa-hace la gente o intentar concretarlo. El otro día hablábamos del INEcomo fuente documental. Es un punto de partida, básico, pero hay más. Por ejemplo estan los informes de coyuntura económica: Banco de España, Cámaras de Comercio, Cajas de Ahorros,…

Una pequeña selección:

• Informe de proyecciones de la economía española, del Banco de España, enero 2012.
• Boletín de Situación Económica. Cuartro Trimestre 2011 de las Cámaras de Comercio.
• Informe Mensual, Febrero 2012 de La Caixa.
• Situación de España. Primer trimestre de 2012, del BBVA.
• Coyuntura Nacional e Internacional, de las Cajas de Ahorros….

No está de más, antes de emprender, echarles un ojo. Y eso es solo una parte; hay mil variables (tendencias, indicadores sectoriales, variables geográficas,…) pero por algo se empieza.

La IMAGEN es de Wikipedia.

No pasa nada, son mentes analógicas que dejan pasar las oportunidades que nos ofrece el mundo digital. Y tu, ¿eres uno de ellos?.

¿Para qué pasear un pen-drive que puedes perder o romper? ¿para qué comprar licencias de software que se te quedarán obsoletas? ¿para qué fabricarte software a medida si puedes acceder al de tu talla más barato?

Evidentemente son opciones. Yo ya estoy en la nube, y tu, ¿a qué esperas?

P.D.: Con el post a medias me he encontrado con este apunte donde Eduardo Sánchez Rojo explica muy bien lo que quiero decir. El dibujo se lo he tomado prestado.

He puesto, con Tagxedo, el blog en una estrella. Es otra forma de mirar, otro punto de vista. Aleatorio desde luego, donde puedes ver qué palabras destacan, conceptos con los que jugar y quizá, generar un proceso creativo, nuevas ideas.

Cuando la cabeza está embotada, cuando las neuronas patinan o, simplemente, cuando vemos que no llegamos a ninguna conclusión, ordenar los conceptos de otra manera, poner las ideas de otra forma nos puede resultar útil, práctico, interesante y fructífero. Pruébalo !!  

Se puede estar a favor o en contra de la reforma laboral pero, hoy, es ley. Más allá de grandilocuentes ruedas de prensa u opinados análisis no está demás leerse la letra pequeña, la del BOE, que es la que vale. Intentemos ver “oportunidades” en el campo de la Formación:

Real Decreto-ley 3/2012, de 10 de febrero, de medidas urgentes para la reforma del mercado laboral

El objetivo es la flexiseguridad. Con esta finalidad, el presente real decreto-ley recoge un conjunto coherente de medidas que pretenden fomentar la empleabilidad de los trabajadores, reformando aspectos relativos a la intermediación laboral y a la formación profesional.

***

El desarrollo de la formación profesional para el empleo ha sido notable en las últimas dos décadas, con un significativo incremento de la participación de empresas y trabajadores en las acciones formativas, si bien se han puesto de manifiesto también ciertas necesidades de mejora. El real decreto-ley apuesta por una formación profesional que favorezca el aprendizaje permanente de los trabajadores y el pleno desarrollo de sus capacidades profesionales. El eje básico de la reforma en esta materia es el reconocimiento de la formación profesional como un derecho individual, reconociéndose a los trabajadores un permiso retribuido con fines formativos. Asimismo, se reconoce a los trabajadores el derecho a la formación profesional dirigida a su adaptación a las modificaciones operadas en el puesto de trabajo. También se prevé que los Servicios Públicos de Empleo otorgarán a cada trabajador una cuenta de formación asociada al número de afiliación a la Seguridad Social, y se reconoce a los centros y entidades de formación, debidamente acreditados, la posibilidad de participar directamente en el sistema de formación profesional para el empleo, con la finalidad de que la oferta formativa sea más variada, descentralizada y eficiente.

…en aquellos despidos colectivos que afecten a más de cien de trabajadores, la ley contempla una efectiva obligación empresarial de ofrecer a los trabajadores un plan de recolocación externa, que incluya medidas de formación, orientación profesional, atención personalizada y búsqueda activa de empleo.

CAPÍTULO I

Medidas para favorecer la empleabilidad de los trabajadores

Artículo 2. Formación profesional.

Uno. La letra b) del apartado 2 del artículo 4 del Texto Refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores, aprobado por Real Decreto Legislativo 1/1995, de 24 de marzo, queda redactado del siguiente modo:

b) A la promoción y formación profesional en el trabajo, incluida la dirigida a su adaptación a las modificaciones operadas en el puesto de trabajo, así como al desarrollo de planes y acciones formativas tendentes a favorecer su mayor empleabilidad.

Dos. El apartado 2 del artículo 11 del Texto Refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores, aprobado por Real Decreto Legislativo 1/1995, de 24 de marzo, queda redactado del siguiente modo:

2. El contrato para la formación y el aprendizaje tendrá por objeto la cualificación profesional de los trabajadores en un régimen de alternancia de actividad laboral retribuida en una empresa con actividad formativa recibida en el marco del sistema de formación profesional para el empleo o del sistema educativo.

El contrato para la formación y el aprendizaje se regirá por las siguientes reglas:

a) Se podrá celebrar con trabajadores mayores de dieciséis y menores de veinticinco años que carezcan de la cualificación profesional reconocida por el sistema de formación profesional para el empleo o del sistema educativo requerida para concertar un contrato en prácticas. El límite máximo de edad no será de aplicación cuando el contrato se concierte con personas con discapacidad.

b) La duración mínima del contrato será de un año y la máxima de tres. No obstante, mediante convenio colectivo podrán establecerse distintas duraciones del contrato, en función de las necesidades organizativas o productivas de las empresas, sin que la duración mínima pueda ser inferior a seis meses ni la máxima superior a tres años.

Las situaciones de incapacidad temporal, riesgo durante el embarazo, maternidad, adopción o acogimiento, riesgo durante la lactancia y paternidad interrumpirán el cómputo de la duración del contrato.

c) Expirada la duración del contrato para la formación y el aprendizaje, el trabajador no podrá ser contratado bajo esta modalidad por la misma o distinta empresa para la misma actividad laboral u ocupación objeto de la cualificación profesional asociada al contrato, pero sí para una distinta.

No se podrán celebrar contratos para la formación y el aprendizaje cuando el puesto de trabajo correspondiente al contrato haya sido desempeñado con anterioridad por el trabajador en la misma empresa por tiempo superior a doce meses.

d) El trabajador deberá recibir la formación inherente al contrato para la formación y el aprendizaje directamente en un centro formativo de la red a que se refiere la disposición adicional quinta de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, previamente reconocido para ello por el Sistema Nacional de Empleo. No obstante, también podrá recibir dichaformación en la propia empresa cuando la misma dispusiera de las instalaciones y el personal adecuados a los efectos de la acreditación de la competencia o cualificación profesional a que se refiere el apartado e), sin perjuicio de la necesidad, en su caso, de la realización de periodos de formación complementarios en los centros de la red mencionada.

La actividad laboral desempeñada por el trabajador en la empresa deberá estar relacionada con las actividades formativas. Reglamentar iamente se desar rol lará el s is tema de impartición y las características de la formación de los trabajadores en los centros formativos y en las empresas, así como su reconocimiento, en un régimen de alternancia con el trabajo efectivo para favorecer una mayor relación entre éste y la formación y el aprendizaje del trabajador. Las actividades formativas podrán incluir formación complementaria no referida al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales para adaptarse tanto a las necesidades de los trabajadores como de las empresas.

Asimismo serán objeto de desarrollo reglamentario los aspectos relacionados con la financiación de la actividad formativa.

e) La cualificación o competencia profesional adquirida a través del contrato para la formación y el aprendizaje será objeto de acreditación en los términos previstos en la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, y en su normativa de desarrollo. Conforme a lo establecido en dicha regulación, el trabajador podrá solicitar de la Administración pública competente la expedición del correspondiente certificado de profesionalidad, título de formación profesional o, en su caso, acreditación parcial acumulable.

f) El tiempo de trabajo efectivo, que habrá de ser compatible con el tiempo dedicado a las actividades formativas, no podrá ser superior al 75 por ciento, durante el primer año, o al 85 por ciento, durante el segundo y tercer año, de la jornada máxima prevista en el convenio colectivo o, en su defecto, a la jornada máxima legal. Los trabajadores no podrán realizar horas extraordinarias, salvo en el supuesto previsto en el artículo 35.3. Tampoco podrán realizar trabajos nocturnos ni trabajo a turnos.

g) La retribución del trabajador contratado para la formación y el aprendizaje se fijará en proporción al tiempo de trabajo efectivo, de acuerdo con lo establecido en convenio colectivo.

En ningún caso, la retribución podrá ser inferior al salario mínimo interprofesional en proporción al tiempo de trabajo efectivo.

h) La acción protectora de la Seguridad Social del trabajador contratado para la formación y el aprendizaje comprenderá todas las contingencias, situaciones protegibles y prestaciones, incluido el desempleo. Asimismo, se tendrá derecho a la cobertura del Fondo de Garantía Salarial.

i) En el supuesto de que el trabajador continuase en la empresa al término delcontrato se estará a lo establecido en el apartado 1, párrafo f), de este artículo.

Tres. El artículo 23 del Texto Refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores, aprobado por Real Decreto Legislativo 1/1995, de 24 de marzo, queda redactado del siguiente modo:

1. El trabajador tendrá derecho:

a) Al disfrute de los permisos necesarios para concurrir a exámenes, así como a una preferencia a elegir turno de trabajo, si tal es el régimen instaurado en la empresa, cuando curse con regularidad estudios para la obtención de un título académico o profesional.

b) A la adaptación de la jornada ordinaria de trabajo para la asistencia a cursos de formación profesional.

c) A la concesión de los permisos oportunos de formación o perfeccionamiento profesional con reserva del puesto de trabajo.

d) A la formación necesaria para su adaptación a las modificaciones operadas en el puesto de trabajo. La misma correrá a cargo de la empresa, sin perjuicio de la posibilidad de obtener a tal efecto los créditos destinados a la formación. El tiempo destinado a la formación se considerará en todo caso tiempo de trabajo efectivo.

2. En la negociación colectiva se pactarán los términos del ejercicio de estos derechos, que se acomodarán a criterios y sistemas que garanticen la ausencia de discriminación directa o indirecta entre trabajadores de uno y otro sexo.

3. Los trabajadores con al menos un año de antigüedad en la empresa tienen derecho a un permiso retribuido de 20 horas anuales de formación vinculada al puesto de trabajo acumulables por un periodo de hasta tres años. La concreción del disfrute del permiso se fijará de mutuo acuerdo entre trabajador y empresario.

Cuatro. La letra c) del apartado 1 del artículo 26 de la Ley 56/2003, de 16 de diciembre, de Empleo, queda redactada del siguiente modo:

c) La participación de las organizaciones empresariales y sindicales más representativas y de los centros y entidades de formación debidamente acreditados en el diseño y planificación del subsistema de formación profesional para el empleo.

Cinco. Se añade un apartado 10 al artículo 26 de la Ley 56/2003, de 16 de diciembre, de Empleo, con el siguiente contenido:

10. La formación recibida por el trabajador a lo largo de su carrera profesional, de acuerdo con el Catálogo de Cualificaciones Profesionales, se inscribirá en una cuenta de formación, asociada al número de afiliación a la Seguridad Social.

Los Servicios Públicos de Empleo efectuarán las anotaciones correspondientesen las condiciones que se establezcan reglamentariamente.

Seis. El apartado 1 de la Disposición transitoria sexta de la Ley 45/2002, de 12 de diciembre, de reforma del sistema de protección por desempleo, queda redactado del siguiente modo:

Disposición transitoria sexta. Programa de sustitución de trabajadores en formación por trabajadores beneficiarios de prestaciones por desempleo.

1. En aplicación de lo previsto en el párrafo tercero del apartado 4 del artículo 228 del texto refundido de la Ley General de Seguridad Social, en la redacción dada al mismo por esta Ley, podrán acogerse al presente programa todas las empresas, cualquiera que sea el tamaño de su plantilla, que sustituyan a sus trabajadores con trabajadores desempleados beneficiarios de prestaciones por desempleo durante el tiempo en que aquéllos participen en acciones de formación, siempre que tales acciones estén financiadas por cualquiera de las Administraciones públicas.

La aplicación del programa regulado en la presente disposición transitoria será obligatoria para los trabajadores desempleados beneficiarios de prestaciones por desempleo a que se refiere el párrafo anterior.

Artículo 3. Reducciones de cuotas en los contratos para la formación y el aprendizaje.

1. Las empresas que, a partir de la entrada en vigor de este real decreto-ley celebren contratos para la formación y el aprendizaje con trabajadores desempleados inscritos en la oficina de empleo con anterioridad al 1 de enero de 2012, tendrán derecho, durante toda la vigencia del contrato, incluida la prórroga, a una reducción de las cuotas empresariales a la Seguridad Social por contingencias comunes, así como las correspondientes a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, desempleo, fondo de garantía salarial y formación profesional, correspondientes a dichos contratos, del 100 por cien si el contrato se realiza por empresas cuya plantilla sea inferior a 250 personas, o del 75 por ciento, en el supuesto de que la empresa contratante tenga una plantilla igual o superior a esa cifra. Asimismo, en los contratos para la formación y el aprendizaje celebrados o prorrogados según lo dispuesto en el párrafo anterior, se reducirá el 100 por cien de las cuotas de los trabajadores a la Seguridad Social durante toda la vigencia del contrato, incluida la prórroga.

2. Las empresas que transformen en contratos indefinidos los contratos para la formación y el aprendizaje, cualquiera que sea la fecha de su celebración, tendrán derecho a una reducción en la cuota empresarial a la Seguridad Social de 1.500 euros/año, durante tres años. En el caso de mujeres, dicha reducción será de 1.800 euros/año.

3. En lo no previsto en este artículo, será de aplicación lo establecido en la sección I del capítulo I de la Ley 43/2006, de 29 de diciembre, para la mejora del crecimiento y del empleo.

***

Disposición transitoria séptima. Actividad formativa y su financiación en los contratos para la formación y el aprendizaje vigentes.

1. En los contratos para la formación y el aprendizaje suscritos desde el 31 de agosto de 2011 hasta la entrada en vigor de este real decreto-ley, en los supuestos en que exista título de formación profesional o certificado de profesionalidad relacionados con el trabajo efectivo a realizar, y centros formativos disponibles para su impartición, la actividad formativa inherente a estos contratos se iniciará, previa solicitud por parte de la empresa, una vez se haya autorizado por los Servicios Públicos de Empleo de las Comunidades Autónomas. Esta autorización se comunicará al Servicio Público de Empleo Estatal a los efectos del control de la aplicación de las bonificaciones correspondientes.

2. En los supuestos en que no exista título de formación profesional o certificado de profesionalidad relacionados con el trabajo efectivo a realizar, o centros formativos disponibles para su impartición, la actividad formativa inherente a estos contratos estará constituida por los contenidos mínimos orientativos establecidos en el fichero de especialidades formativas, accesible para su consulta en la página web del Servicio Público de Empleo Estatal, www.sepe.es, para las ocupaciones o especialidades relativas a la actividad laboral contemplada en el contrato; en su defecto, estará constituida por los contenidos formativos determinados por las empresas o comunicados por estas al Servicio Público de Empleo Estatal, a los efectos de su validación en el marco del Sistema Nacional de Empleo.

3. En los supuestos contemplados en el apartado anterior, la duración de la actividad formativa se adecuará a las características de la actividad laboral a desempeñar, respetando, en todo caso, el número de horas establecido por el Servicio Público de Empleo Estatal para las especialidades formativas adecuadas a dicha actividad laboral.

4. En los supuestos contemplados en el apartado 2, la formación inherente al contrato deberá realizarse por la empresa directamente o a través de los centros autorizados por el Servicio Público de Empleo Estatal.

5. La cualificación o competencia profesional adquirida a través del contrato para la formación y el aprendizaje, en los supuestos previstos en el apartado 2, será objeto de acreditación en los términos contemplados en el artículo 11.2 del Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de formación profesional para el empleo.

6. Hasta la entrada en vigor del desarrollo reglamentario de este real decreto-ley, en los supuestos contemplados en esta disposición transitoria, las empresas podrán financiarse el coste de la formación inherente a los contratos para la formación y el aprendizaje mediante bonificaciones en las cuotas empresariales a la Seguridad Social, con cargo a la partida prevista en el presupuesto del Servicio Público de Empleo Estatal para la financiación de las bonificaciones en las cotizaciones de la Seguridad Social, acogidas a medidas de fomento de empleo por contratación laboral.

A estos efectos, serán de aplicación los artículos 9, 10 y 11 de la Orden del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, de 4 de julio de 1998, por la que se regulan aspectos formativos del contrato para la formación, y su normativa de desarrollo.

***

Disposición transitoria octava. Actividad formativa y su financiación en los contratos para la formación y el aprendizaje celebrados a partir de la entrada en vigor de este real decreto-ley.

1. En los contratos para la formación y el aprendizaje suscritos desde la entrada en vigor de este real decreto-ley, en los supuestos en que exista título de formación profesional o certificado de profesionalidad relacionados con el trabajo efectivo a realizar, y centros formativos disponibles para su impartición, la actividad formativa inherente a estos contratos se iniciará, previa solicitud por parte de la empresa, una vez se haya autorizado por los Servicios Públicos de Empleo de las Comunidades Autónomas o por el Servicio Público de Empleo Estatal en el ámbito de sus respectivas competencias. Los Servicios Públicos de Empleo de las Comunidades Autónomas comunicarán esta autorización al Servicio Público de Empleo Estatal a los efectos del control de la aplicación de las bonificaciones correspondientes.

2. En los contratos para la formación y el aprendizaje que se suscriban en los doce meses siguientes a la entrada en vigor de este real decreto-ley, en los supuestos en que no exista título de formación profesional o certificado de profesionalidad relacionados con el trabajo efectivo a realizar, o centros formativos disponibles para su impartición, la actividad formativa inherente a estos contratos estará constituida por los contenidos mínimos orientativos establecidos en el fichero de especialidades formativas, accesible para su consulta en la página web del Servicio Público de Empleo Estatal, www.sepe.es, para las ocupaciones o especialidades relativas a la actividad laboral contemplada en el contrato; en su defecto, estará constituida por los contenidos formativos determinados por las empresas o comunicados por estas al Servicio Público de Empleo Estatal, a los efectos de su validación en el marco del Sistema Nacional de Empleo.

3. En los supuestos contemplados en el apartado anterior, la duración de la actividad formativa se adecuará a las características de la actividad laboral a desempeñar, respetando, en todo caso, el número de horas establecido por el Servicio Público de Empleo Estatal para las especialidades formativas adecuadas a dicha actividad laboral.

4. En los supuestos contemplados en el apartado 2, la formación inherente al contrato deberá realizarse por la empresa directamente o a través de los centros autorizados por el Servicio Público de Empleo Estatal.

5. La cualificación o competencia profesional adquirida a través del contrato para la formación y el aprendizaje, en los supuestos previstos en el apartado 2, será objeto de acreditación en los términos contemplados en el artículo 11.2 del Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de formación profesional para el empleo.

6. Hasta la entrada en vigor del desarrollo reglamentario de lo dispuesto en este real decreto-ley respecto de los contratos para la formación y el aprendizaje, en los supuestos contemplados en esta disposición transitoria, las empresas podrán financiarse el coste de la formación inherente a estos contratos mediante bonificaciones en las cuotas empresariales a la Seguridad Social, con cargo a la partida prevista en el presupuesto del Servicio Público de Empleo Estatal para la financiación de las bonificaciones en las cotizaciones de la Seguridad Social, acogidas a medidas de fomento de empleo por contratación laboral.

A estos efectos, serán de aplicación los artículos 9, 10 y 11 de la Orden del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, de 4 de julio de 1998, por la que se regulan aspectos formativos del contrato para la formación, y su normativa de desarrollo.

Disposición transitoria novena. Límite de edad de los trabajadores contratados para la
formación y el aprendizaje.

Hasta que la tasa de desempleo en nuestro país se sitúe por debajo del 15 por ciento podrán realizarse contratos para la formación y el aprendizaje con trabajadores menores de 30 años sin que sea de aplicación el límite máximo de edad establecido en el párrafo primero del artículo 11.2.a) del Estatuto de los Trabajadores.

***

Disposición final segunda. Cuenta de formación.

El Gobierno desarrollará reglamentariamente la cuenta de formación prevista en el apartado 10 del artículo 26 de la Ley 56/2003, de 16 de diciembre, de Empleo.

Disposición final tercera. Cheque formación.

El Gobierno, previa consulta con los interlocutores sociales, evaluará la convenienciade crear un cheque formación destinado a financiar el derecho individual a la formación de los trabajadores.

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Disposición final séptima. Modificación del Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de formación profesional para el empleo.

1. El Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de formación profesional para el empleo, queda redactado del siguiente modo:

a) Se añade un nuevo apartado 3 al artículo 22, en los siguientes términos:

3. El Servicio Público de Empleo Estatal deberá especificar en cada convocatoria las acciones formativas que tengan carácter prioritario, sin perjuicio de las señaladas por las Comisiones Paritarias Sectoriales. Las acciones formativas prioritarias deben tratar de anticipar la formación al nuevo modelo productivo, apostando por los sectores más innovadores.

b) Se añade un nuevo apartado 4 al artículo 22, en los siguientes términos:

4. Los Servicios Públicos de Empleo de las Comunidades Autónomas deberán especificar en cada convocatoria las acciones formativas que tengan carácter prioritario, sin perjuicio de las señaladas por las Comisiones Paritarias Sectoriales. Las acciones formativas prioritarias deben tratar de anticipar la formación al nuevo modelo productivo, apostando por los sectores más innovadores.

c) El apartado 2 del artículo 24 queda redactado del siguiente modo:

2. En el ámbito estatal, la ejecución de los planes de formación se llevará acabo mediante convenios suscritos en el marco del Sistema Nacional de Empleo entre el Servicio Público de Empleo Estatal y las siguientes organizaciones y entidades:

Las Organizaciones Empresariales y Sindicales más representativas en el ámbito estatal, cuando se trate de planes de formación intersectoriales.

Estos planes también se ejecutarán a través de convenios suscritos con las organizaciones representativas de la economía social con notable implantación en el ámbito estatal y las organizaciones representativas de autónomos de ámbito esta tal y suficiente implantación, en cuyo caso la formación se dirigirá específicamente a los colectivos de trabajadores de la economía social y de autónomos, respectivamente.

Las Organizaciones Empresariales y Sindicales más representativas en el ámbito estatal y las representativas en tal ámbito, cuando se trate de planes de formación sectoriales, así como los entes paritarios creados o amparados en el marco de la negociación colectiva sectorial estatal.

En aquellos sectores en los que no exista negociación colectiva sectorial estatal, o la misma no esté suficientemente estructurada, se articularán las medidas necesarias para garantizar la formación de oferta en dichos sectores.

Los centros y entidades de formación debidamente acreditados e inscritos en el Registro Estatal de Centros y Entidades de Formación.

d) El apartado 3 del artículo 24 queda redactado del siguiente modo:

3. En el ámbito autonómico, y sin perjuicio de las competencias de las Comunidades Autónomas, la ejecución de los planes de formación se llevará a cabo en el marco de los convenios suscritos entre el órgano o entidad competente de la respectiva Comunidad Autónoma y las siguientes organizaciones:

Las Organizaciones Empresariales y Sindicales más representativas en el ámbito estatal y las más representativas en el ámbito autonómico, cuando se trate de planes de formación intersectoriales.

Estos planes también se ejecutarán a través de convenios suscritos con las organizaciones representativas de la economía social y de las representativas deautónomos, en ambos casos con suficiente implantación en el ámbito autonómico y para la formación dirigida específicamente a los colectivos de trabajadores de la economía social y de autónomos, respectivamente.

Las Organizaciones Empresariales y Sindicales más representativas y las representativas en el correspondiente sector, cuando se trate de planes de formación sectoriales, así como los entes paritarios creados o amparados en el marco de la negociación colectiva sectorial estatal.

Los centros y entidades de formación debidamente acreditados e inscritos en el Registro de Centros y Entidades de Formación de la correspondiente Comunidad Autónoma.

2. El Gobierno podrá modificar, mediante real decreto, lo establecido en el apartado 1 anterior.

Disposición final octava. Modificación de la Orden TAS/718/2008, de 7 de marzo, por la que se desarrolla el Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de formación profesional para el empleo, en materia de formación de oferta y se establecen las bases reguladoras para la concesión de subvenciones públicas destinadas a su financiación.

1. El párrafo primero del apartado 1 del artículo 3 de la Orden TAS 718/2008, de 7 de marzo, por la que se desarrolla el Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de formación profesional para el empleo, en materia de formación de oferta y se establecen las bases reguladoras para la concesión de subvenciones públicas destinadas a su financiación, queda redactado del siguiente modo:

1. Sin perjuicio de las competencias de las Comunidades Autónomas en sus respectivos ámbitos de actuación, serán beneficiarios de las subvenciones destinadas a la financiación de los planes de formación dirigidos prioritariamente a los trabajadores ocupados, las Organizaciones Empresariales y Sindicales más representativas y las representativas en el correspondiente sector de actividad, así como los entes paritarios creados o amparados en el marco de la negociación colectiva sectorial estatal y los centros y entidades de formación debidamente acreditados, a que se refieren los apartados 2 y 3 del artículo 24 del Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo.

2. La Ministra de Empleo y Seguridad Social podrá modificar, mediante la correspondiente Orden, lo establecido en el apartado 1 anterior.

Si has llegado hasta aquí es que el tema de verdad te interesa Intentaremos en próximos posts una lectura más atenta y detallada de las “oportunidades en formación” que nos ofrece este Decreto Ley al tiempo que seguiremos el desarrollo legislativo de los temas que aquí sólo se anuncian.

Sintentizo: habla y escucha en Facebook, Twitter y Linkedin. ¿No lo pillas? Hablemos.

…es que la gente piensa. Sí, vale, la gente dice y piensa pero ¿les has preguntado a todos?. Hablábamos antes de emprender con método. Bueno pues el método empieza por el diagnóstico, al análisis que se realiza para determinar cualquier situación y cuáles son las tendencias. Sin apasionamientos, sin ideas preconcebidas: los datos.

Puede haber también análisis cualitativos pero de entrada parece razonable empezar “contando” la realidad: uno, dos, tres, cuatro…. Empezar, quizá por el Instituto Nacional de Estadística donde puedes encontrar un sinfín de datos e incluso, viendo su seriación, intuir tendencias. ¿te ayudamos?.

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Vale, ni todo es Internet ni podemos pasar absolutamente de Internet. Decían aquello de que en el término medio está la virtud; seamos pues virtuosos holísticos y tengamos una visión amplia en esta modernidad líquida que nos ha tocado vivir.

Quizá la primera burbuja de Internet se produjo porque se pensó que Internet lo sería todo, que dejaríamos el mundo físico para vivir sólo una existencia digital, un mundo de geeks. La otra cara de la moneda: no se me ha perdido nada en Internet es de un reduccionismo absurdo pero real. Dos caras de la moneda. Que sea la misma y nos quedamos con la moneda.

Las redes sociales no son un invento de Internet, han existido siempre, igual que el comercio o la información. Pasa que ahora, con Internet, las relaciones espacio tiempo cambian. Hace unos años estar en Internet, aprovechar las ventajas de Internet, nos daba ventaja competitiva. Ahora, si no estamos en Internet perdemos oportunidades.

No lo planteamos como blanco o negro sino con mil matices de grises. Híbrido: elementos de distinta naturaleza: analógica y digital. Saluda a tus clientes por la calle pero mantén el contacto con ellos en Facebook, cuida tu tienda física pero no renuncies a un escaparate frente al que pasan miles de millones de personas, apunta las cosas en una libreta pero serás más eficaz con un CRM…

En definitiva, vivimos en un mundo híbrido, analógico y digital: mantén los pies en el suelo y la cabeza en la nube.

La foto es de Syd Floyd, en Picasa.

No, no podemos montar una empresa a ojo. No podemos improvisar, tirarnos a la piscina sin más. Hay que saber si el agua está fría, caliente o, al menos, si la hay. Puede que funcione pero lo más probable es el batacazo.

Necesitamos un método, una metodología de emprendimiento, una hoja de ruta que deje muy claro a dónde vamos y cómo pensamos llegar hasta allí. Y si estamos en las condiciones físicas y mentales para hacerlo…. No, no es un tema baladí. Si no nos conocemos a nosotros mismos, si no analizamos nuestras características podemos acabar metidos en un fregado del que nos puede ser muy complicado salir. Si montas una empresa, cerrarla no es como el que se despide de un trabajo: quince días y adiós muy buenas.

Por tanto, antes de emprender hay que pensárselo y, si se decide emprender hay que pensarlo. Emprender es cuestión de actitud y de aptitud. Aquí tienes una aproximación a las aptitudes y aquí un test para medir tus actitudes. No te lo tomes al pie de la letra pero alguna idea te dará de por donde van los tiros, tus tiros.

En ese proceso de decisión, quizá, podemos ayudarte

La imagen es de nervousbreakdown en Flickr.

Las competencias básicas son:

• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia matemática.
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
• Tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia cultural y artística.
• Competencia para aprender a aprender.
• Autonomía e iniciativa personal.

Es decir, se supone que salimos del colegio siendo competentes en estas ocho habilidades pero

Dados los nuevos retos que la globalización sigue planteando a la Unión Europea, cada persona necesitará una gama de competencias para adaptarse de modo flexible a un mundo que está cambiando con rapidez. (*)

Ahí es donde vamos a trabajar nosotros. De entrada, Ser competente en Internet, las mejores habilidades para desenvolverse en ese mundo digital dinámico y cambiante que cada día condiciona más nuestras vidas.

Entendemos los procesos de aprendizaje desde el paradigma constructivista donde

…el proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende.

Nuestra idea es partir de tus necesidades y centrarnos en ellas para, juntos, conseguir las competencias concretas que necesitas, sin adornos, sin florituras, sin rellenos,…

Unión entendida como Red. Internet nos lleva a la sociedad red. Redes Sociales es otra palabra de moda  para un concepto tan antiguo como la Humanidad misma: la gente se junta para hacer cosas. Internet ofrece posibilidades, que están ahí aunque a algunos no les gusten: horizontalidad, transparencia, deslocalización.

Horizontalidad porque Internet es plano, tod@s somos importantes y tod@s tenemos parecidas posibilidades, sin necesidad de jerarquías. Transparencia porque es muy fácil que corra la información y deslocalización porque da igual dónde estes, mientras tengas acceso.

Con esos mimbres, pensamos, pueden hacerse muchas cosas. Y las haremos

No hace muchos años ni siquiera la fotocopia era habitual entre nosotros aunque ahora ya ni recordemos cómo era nuestra vida sin móvil. No nos perderemos en disquisiciones filosóficas, se trata, simplemente, de resaltar lo obvio: Internet es un mundo de posibilidades que no estamos aprovechando. Ni nativos ni inmigrantes digitales. Esa será una de nuestras preocupaciones.

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El emprendimiento está de moda. Ahora a los empresarios se les llama emprendedores. No, no nos sumamos a ninguna moda, simplemente pensamos que para que las cosas mejoren alguien tiene que empujar y que el que ve el carro y se lanza, ese es nuestro hombre (o nuestra mujer, claro está).

Emprender es  ”acometer y comenzar una obra, un negocio, un empeño, especialmente si encierran dificultad o peligro”. Bueno pues nosotros vamos a estar ahí, en la dificultad o peligro. Hay técnicas, sistemas, métodos para sortear esas dificultades y minimizar esos peligros y nosotros nos apuntamos al reto de implementarlas.

Nos gusta aprendizaje porque pone el acento en el sujeto, en la persona. Las personas serán el centro de nuestra empresa: ayudar a las personas a sacar lo mejor de sí mismas, a ser más competitivas en un mundo cada vez más complejo. Por eso trabajaremos en mejorar e incrementar sus competencias.

Entendemos por competencia, siguiendo a la RAE, la pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado. Plantearemos pues aprendizajes instrumentales y lo haremos en el ámbito profesional. Con la que está cayendo pensamos que la formación, la capacitación, la mejora continuada son las mejores garantías para afrontar los retos que nos depara el futuro.

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